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Id_33241叶老师(大学生)积分(2分)4次以上
辅导科目:初中英语|初中政治|小学作文|小学数学|小学语文|高中地理|初中语文|初中历史|小学奥数|剑桥英语|钢琴|初中作文|初中地理|高中政治|英语口语|小学英语|高中历史|高中英语
家教积分:2分
个人简介:我经历过的家教经验比较丰富,有过两次小学奥数的补习经验和两次钢琴教学的经验以及小学全科的辅导经验。我遇到过的小朋友都比较乖巧听话,不过有个小男生学习态度不太好,特别不爱做作业,我就主要端正他的学习态度,教他学习方法,每天和他约定好如果他回到家第一时间做好作业的话我就减轻他的学习任务并且满足他的小愿望。
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_33196王老师(大学生)积分(1分)1次经验
辅导科目:小学数学|小学作文|小学英语|初中数理化
家教积分:1分
个人简介:在广东家教周末兼职,帮助4个6年级学生数学60到85,一学期。也辅导过一个初三的学生化学。开始他的化学成绩也就45-50分,经过一个学期,期末考试他考了87,成绩显著提升了。我能看到每个人的优点,发现他们的漏洞。我辅导一科,不只是帮孩子那一科,我是让他有自己的学习方法,全面提升。
Id_33126陈老师(大学生)积分(1分)3次经验
辅导科目:初中数学|小学数学|初中化学|小学语文|小学作文
个人简介:2017年11月,龙泉驿区初一数学,期终学员从55分上升至85分;2018年暑假,成华区小学五年级数学语文,学员在入学考试里数学单科取得班级第一;2018年11月,武侯区初三数学及化学,期终学员从班级43名上升至班级第20名;2019年4月,龙泉驿区初二语文数学,期终学员从班级35名上升至班级第11名
Id_33123陈老师(大学生)积分(1分)1次经验
辅导科目:学龄前课程|小学数学|小学语文
个人简介:在家教过程中遇到,讲了题以后同学们懂了这一道题,但同类或有一点区别的题时又不会。这时我会列出所有类型分类,逐一攻破,然后举一反三,开动同学自己的思维,把做题当游戏过关一样解决。这样他们也愿意喜欢去思考问题.
Id_33099刘老师(大学生)积分(1分)暂无经验
辅导科目:初中化学|小学数学|高中数学|小学陪读|高中物理
个人简介:本人目前没有家教经验但是每个人都是从零开始的所以希望能在这个网站得到一个机会如果遇到问题我偏向于通过沟通交流的方式解决也就是结合自己读书的经历给学生讲清楚他做的事的利弊关系我认为一个人只有自己明白了为啥要好好学习他才可能真正的去接受知识
家教价格:60一小时
Id_33095石老师(大学生)积分(1分)2次经验
辅导科目:初中数学|小学数学
个人简介:孩子在面对家教的时候比较胆怯,在与孩子进行沟通交流,学会把自己放在孩子的角度与孩子沟通,以哥哥的身份在良好的沟通交流的基础上诱导孩子学习在一些题目上,解决方法和老师的有差异,在肯定老师的解决方法上,讲解自己的想法,让学生在处理类似的问题有更多的选择
Id_33083何老师(大学生)积分(2分)4次以上
辅导科目:小学作文|小学数学|小学英语|学龄前课程|小学陪读|小学语文|小学奥数
个人简介:开始家教的时候有些不知所措,缺乏耐心。但其实应该以他们的年纪与方式去思考问题。并且应该以孩子能接受的方式进行授课,不同的孩子应该以不同的方式进行教育。就如同一千个人有一千个哈姆雷特。在家教的过程中,能够和学生共同进步是最好的选择,也是最正确的教学方式。遇到自己遗忘或者不懂的知识点可以和学生一起寻找探讨答案,大家才能成为跨越年龄的沟通,成为学习上的老师或者朋友。
Id_33076邹老师(大学生)积分(2分)4次以上
辅导科目:小学作文|初中化学|小学语文|小学英语|学龄前课程|小学数学|初中物理
个人简介:之前在一些其他的家教机构担任过小学数学的家教老师,大都是一些小学的学生,主要对齐进行作业布置,作业检查,答疑,和辅导任务。找到学生薄弱的地方,针对性地辅导,从而显著提高学生成绩。在辅导过程中,与学生家长相处融洽,学生的学习也有显著提高。
家教价格:执行薪酬标准
Id_33018吴老师(专业)积分(2分)1年
辅导科目:高中生物|初中化学|小学奥数|高中数学|小学数学|初中物理|初中数学|初中数理化
个人简介:在校期间曾家教辅导过十几个初高中生,主要辅导数学,其数学成绩提高明显。曾接触过新东方宁波公司的校招,拿到培训offer。小学到高中均参加过数学比赛并获得名次,曾辅导学生数理化并使其成绩提高近40分,效果明显!培训期间学到一些能够提高学生自我学习理解并提升的方法
Id_32876马老师(大学生)积分(4分)暂无经验
辅导科目:小学数学|小学作文|小学陪读|高中英语|初中英语|小学英语|小学语文|高中化学
家教积分:4分
个人简介:本人暂无正式的家教经验,在辅导过程中家长和学生有任何建议都是可以交流的,尽量让双方满意。在辅导过程中,本人不会做与辅导无关的事,保证辅导的专注度,并时刻关注学生的接受程度。根据学生的学习效果适当调整辅导方式。
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